教学体系

建设资源开放共享，学科专业高度交叉融合的实验教学体系

实验教学体系的建设关系到人才培养的质量，我院实验教学以人才培养方案为基础，紧紧围绕人才培养目标，以培养学生的实践能力和创新精神为出发点，积极探索实验教学的内容、方法与手段，根据各专业实际需要，形成与理论教学互为支撑且结构合理、体现我院人才培养特色的实验教学体系。近年来，我院在实验室建设和实验教学改革上投入了大量的精力及资金，建设了一支结构合理、年富力强、甘于奉献的实验师资队伍，各专业实验项目的综合性、设计性、创新性比例明显提高，并且以开放实验和学院通选实验的形式实现了各专业实验教学资源的共享，为中心建设打下了良好的基础。在现有基础上，我们将以管理制度创新和加大资金投入为保障，进一步整合相关实验室资源和师资队伍，建立目标清晰、载体明确、考核科学的实验教学体系，构建功能集约、开放充分、运行高效的专业实验教学平台。

实验课程是实验教学活动的主要载体，也是联系学生、教师和实验教学资源的重要纽带，实验教学质量的高低与实验课程体系设置是否科学、先进有着密切联系。因此，树立以学生为中心，实现知识传授、能力培养与素质提高相互协调发展的教育理念，建立一个有利于培养学生实践能力和创新精神的实验课程体系，是实验教学体系建设的核心内容。根据我院三大学科的优势和实验教学现状，面向我国相关学科的前沿领域和经济发展建设对土木工程类人才的主要需求，进一步明确土木工程类专业的学科内涵和人才培养要求，打破专业界限，构建一个能够覆盖土木工程学科方向（结构工程、岩土工程、桥梁与隧道工程），专业实验课程（专业基础、专业综合）和创新、实训课程（创新创业、实习实训）有序衔接，实验必修课程与选修课程相互补充的层次明晰、互为支撑、模块化的开放性实验课程体系。

在实验项目设置上，逐步减少传统的验证性实验内容，系统地增加综合性、设计性实验。不断改进实验教学方法，注重学生自主设计能力，将实验课程体系建成多层次、综合性和创新能力培养的模式，积极发挥实验教学在培养学生创新能力和应用能力等方面所具有的独特的不可替代的作用。

针对实验教学中心为建筑工程学科方向，实习课程为教学体系中不可或缺的一部分，在实习安排上尽量能够做到全面，方向明确，设立认识实习，课程实习，生产实习，毕业实习等等，让学生尽量的能够在上学期间接触和社会相关的各种实习技能。

    对于其中每一个学科方向而言，设置不同层次的实验课程，不同课程层次有不同的能力要求和知识要求。实验课程体系的层次结构和能力要求如图2.1所示。

图2.1  实验课程层次结构和能力要求示意图

其中专业基础实验课程侧重于专业基本实验技能培养（以知识验证性实验项目为主）；专业综合实验课程侧重于专业综合实验能力的培养（以综合性、设计性实验项目为主）；创新与实训课程分别以培养科技创新能力和提高就业、创业能力为目标（以科学研究性、职业技能性实验项目为主）。每一个课程层次中自选、自修课程比例设置不同，一般的要求是随着能力逐次提升逐步加大修选课的比例，这样做不仅符合人才培养的认知规律，也有助于提高学生的自主学习能力和独立创新能力。

该课程体系覆盖了我院三个本科专业的所有实验教学内容和课程类型；以实验教学项目为基本教学单元，在保证专业知识系统性的同时具有高度的机动性。对于不同的专业而言，可以根据自己专业的培养目标要求和专业特色，以及社会对于人才需求的变化，灵活选择相应的实验项目，组合、构建满足实验教学需要的各类实验课程或课程模块。

该课程体系不仅有利于整合相关实验资源，更好地满足我校创新型人才培养的需要，也有利于加快实验室资源的对外开放，为相关的社会企事业提供各种类型的科技创新服务和实用技能人才培训，显著提高办学效益。